Selamat Bepuasa

Selamat menjalani ibadat puasa....
terkenang zaman anak-anak dulu..
.membantu ibu menghantar kuih kerumah jiran....
bertukar juadah...

Kini...
Anak-anak aku....
Hanya tahu ke pasar ramadhan.....
mencari juadah berbuka.....

entahlah.....

Mungkin Betul…Mungkin Tidak….Fikir-fikirkan

Baru terjumpa…….sama-sama fikirkan kebenarannya

 

 

KALAU DIA BOLEH DEPA LAGI BOLEH

oleh : Hishamuddin Rais

Saya selalu mendengar cerita bagaimana di beberapa selekoh di lorong-lorong motorsikal ada paku-paku tajam di taburkan. Ini untuk tujuan membocorkan tayar. Tidak berapa jauh dari itu ada iklan – tukartiub.

Saya juga diberitahu oleh kawan baik saya bahawa di penurun jalan sesudah terowong lebuh raya Karak – sering minyak ditaburkan. Pernah keretanya tergelincir sekali. Tidak jauh terowong ini ada lori tarik kereta menunggu.

Ini adalah contoh taktik untuk menjalankan perniagaan. Ini cara untuk mencari pelanggan. Dalam dunia perniagaan yang menjadi rukun iman ialah keuntungan. Semua yang berniaga ingin mendapat untung. Lebih banyak untung lebih cepat jadi kaya.

Hari ini kita semua tahu bagaimana seramai 26 orang warga negara kita telah ditewaskan oleh virus H1N1. Wabak ini sedang menular bukan sahaja di negara kita malah di seluruh dunia.

Apa sebenarnya semua ini?

Pada tahun 1963 – satu persidangaan telah diadakan di Iron Mountains tidak jauh dari Hudson New York. Ketika ini Amerika sedang bertarong di Vietnam, Laos dan Kamboja.

Ini adalah persidangan para pemikir untuk membuat dasar bagi pihak kuasa imperial Amerika. Pemikir-pemikir ini ingin mencari jalan bagaimana sistem ekonomi kapitalis dunia ini dapat diteruskan tanpa berlaku perang.

Laporan dari Iron Mountains telah mengajukan :

- Pertambahan penduduk di bumi akan membawa laba kepada kaum koprat
- Perang wajib berlaku untuk tujuan ekonomi, politik dan perkembangan sosial
- Melahir kan musuh sebagai strateji politik

Dari sinilah lahir keinginan untuk mengawal genetic dan genocide dalam usaha untuk mengawal manusia untuk memastikan keuntungan terus dapat dikaut oleh kaum kapitalis. Disini juga bermulanya apa yang akan kita kenali sebagai keganasan biologi – bioterrorism. Teknolojibio akan digunakan sebagai senjata untuk mengawal umat manusia.

Pada tahun 1970 telah keluar satu memo - National Security Memo No: 200. Memo ini ditulis oleh Henry Kessinger yang menimbulkan bagaimana wajib dikawal ledakan penduduk yang semakin bertambah dalam dunia hari ini. Memo No: 200 ini mencadangkan agar dijalankan usaha untuk mengurangkan penduduk dunia.

Ini sebahagian dari memo yang ditulis oleh Henry Kessinger:

' There is a major risk severe damage to world economy, political and ecological syatem begin to fail to our humanitarian values. The urban slums dwellers ( though apprently not recent migrants) may serve as a volotile, volient force which threatened political stability.

International relation - population factors are crucial in and after determinants of voilent conflicts in developing areas. There is no single approach which will solve the population problem. The complex social and economic factors involved call for comphrensive strategy… At the same time action and program must be tailored to specific countries and group.'

Dalam bahasa yang senang Henry Kessinger melihat manusia miskin – penduduk miskin kota - sebagai sampah dan perlu di kawal dan dibersihkan. Ini samalah dengar dasar 'setinggan sifar' yang selalu di warwar kan dalam negara kita ini.

Justeru – hari ini ada berpuluh-puluh lembaga, badan dan makmal sedang membuat kajian biologi. Ada yang bergantung rapat dengan universiti. Ada yang bekait rapat dengan kaji selidik tentera. Ada yang diwujudkan oleh syarikat pembuat ubat. Malah semua makmal penyelidikan ini kait mengait antara satu sama lain. Lembaga-lembaga ini semuanya mendapat dana dari syarikat pembuat ubatan-ubatan dan mendapat kontrek dari Jabataban Pertahanan Amerika.

Semua lembaga dan makmal ini adalah lembaga kapitalis. Tujuan penyelidikan ilmiah mereka ialah untuk membuat keuntungan maksima. Ilmu pengetahuan mereka bukan digunakan untuk kesejahteraan umat manusia tetapi untuk mencari jalan perniagaan untuk mendapat untung.

Syarikat ubat benabikan keuntungan. Lagi ramai yang sakit lagi baik untuk ubat dijual. Kesihatan ialah perniagaan – ini dasar kaum kapitalis.

Justeru jangan terperanjat jika saya nyatakan bahawa virus AIDS, Hiv, Ebola semuanya lahir dari bilik makmal.

Seperti memerangkap Mat Rempit agar tayar motosikalnya bocor bagitu jugalah kajian biologi di bilik-bilik makmal yang sedang dilakukan oleh kaum kapitalis ini. Kaum kapitalis multinasional ini ingin memerangkap – bukan dengan menjual tiub. Mereka melepaskan virus-virus ini dengan dua tujuan :

1 – mengurangkan penduduk dunia
2 – menjual ubatan

Tidak masuk akal ? Ini hanya teori konspirasi ? Ini pandangan gila Hishamuddin Rais?

Sabar dahulu. Cuba fikirkan pula bagaimana depleted uranium – DU – sedang digunakan dalam perang di Iraq dan Afghanistan. Peluru-peluru baru yang dibuat oleh syarikat pensenjataan telah menggunakan DU dalam peluru yang dapat meledakan apa sahaja – dari kereta perisai hingga ke tembok-tembok tebal.

Depleted Uranium atau DU ini dari apa yang diheboh-hebohkan adalah uranium yang telah mandul kuasanya. Justeru tidak merbahaya kepada manusia. Ini bohong. Kajian demi kajian telah dijalankan yang menunjukkan DU ini masih membawa padah dan malapetaka yang maha hebat kepada umat manusia.

DU akan melahirkan barah. Anak anak yang baru lahir di Iraq dan Afghanistan – dimana ibu atau ayahnya telah terhidu DU – akan lahir bukan seperti bayi. Ada yang berkepala besar. Ada yang bermata satu. Ada yang bengkang bengkok. Bayi-bayi ini adalah gergasi cacat yang dimunculkan oleh teknoloji kaum imperial Anglo-Amerika. Tujuan penggunaan DU ini cukup jelas. Penduduk akan berkurangan. Yang hidup akan terus menerus memerlukan ubatan – ertinya mereka akan terus membeli ubat.

Ini pandangan karut dari Hishamuddin Rais ? Kerana DU juga terkena kepada tentera mereka juga.

Betul. Memang betul ada beribu-ribu tentera British dan soldadu Amerika yang telah mengambil bahagian dalam perang Desert Storm dan sedang menghadapi apa yang dipanggil Gulf Syndrom. Ini adalah penyakit baru dimana pengidapnya akan mati perlahan-lahan. Pada akhir 80'an dahulu para veteran Desert Storm di United Kingdom telah menuntut agar Golf Syndrom ditakrif sebagai penyakit. Ini telah ditolak oleh kerajaan. Kerajaan menafikan wujudnya penyakit ini.

Para veteran – satu demi satu mati. Anak-anak mereka yang baru lahir banyak yang cacat sama seperti yang terjadi di Iraq dan Afghanistan. Jangan hairan – kaum kapitalis – tidak memiliki hati perut. Apa yang penting ialah keuntung besar. Dan ini juga adalah selari dengan dasar yang telah dibincangkan di Iron Mountains. Ini juga dasar yang sedang dijalankan mengikut Memo No: 200 yang disarankan oleh Henry Kessinger.

Umat manusia perlu dikurangkan dalam dunia ini agar mereka yang kaya terjamin kesempurnaan hidup mereka. Ini samalah seperti mengawal penduduk Kampong Kerinchi dari berpindah ke Country Height atau mengudam setinggan di Kampong Berembang atau Buah Pala agar mereka tidak berani membuat rumah di Bukit Tengku.

Juga hampir kesemua soldadu yang pergi berperang itu adalah anak-anak muda dari kelas bawahan. Mereka ini seperti kata Henry Kessinger adalah sampah yang akan membawa masaalah. Soldadu Amerika hampir 80% adalah berkulit hitam dan Latino. Menghantar mereka ke medan perang adalah cara terbaik untuk mengurangkan jumlah mereka.

Anak-anak orang kaya tidak akan masuk menjadi tentera. Anak-anak orang kaya pergi ke Havard dan Yale. Mereka berakhir membuat harta di Wall Street atau menjadi CEO syarikat multinasional. Malah Bush sendiri telah mengelat dari pergi ke Perang Vietnam.

Apabila saya membaca, mengkaji dan meneliti dokumen yang telah 'dibebaskan' atau yang telah dibocorkan maka ternyata virus terbaru H1N1 ini juga telah menetas dari bilik makmal.

Dasar pengurangan umat manusia dibumi ini sedang berjalan dengan baik. H1N1 ini adalah sebahagian dari strateji itu.

Jika kurang yakin tentang apa yang saya cuba nyatakan disini – atau menganggap ini hanya teori konspirasi – sila cari dan baca - ada berjuta-juta bahan kajian ilmiah dan tulisan-tulisan para penyelidik yang menimbulkan hal ini. Semua ini amat senang untuk ditemui dalam internet.

Pada ketika ini telah keheboh-hebohkan tentang satu vaksin yang akan muncul untuk melawan H1N1. Ini juga adalah pengiklanan besar dari kaum kapitalis. Untuk sementara waktu kita diberi tahu yang vaksin ini masih dalam kajian.

Bayangkan – mula-mulanya – kita ditakut-takutkan. Kemudian kita diberitahu jangan takut ada jalan selamat. Tetapi jalan selamat ini wajib dibayar. Cukup senang untuk memerangkap. Sama seperti menaburkan paku di jalan raya untuk membocorkan tayar motosikal Mat Rempit. Inilah sifat kapitalis. Inilah cara kaum kapitalis membuat untung.

Dalam sistem ekonomi sosialis – ubatan adakah untuk kesihatan bukan untuk keuntungan. Dalam sistem ekonomi sosialis hospital adalah milik rakyat bukan untuk disawastakan. Dalam ekonomi sosialis perubatan adalah untuk semua bukan untuk yang kaya.

Dalam sistem masyrakat sosialis umat manusia adalah penjana tamadun bukan sampah yang perlu dihapuskan. Fikrah manusia digunakan untuk kebaikan bukan untuk keuntungan.TT

Nota :
Sebaik sahaja tulisan ini siap angka kematian
telah bertambah dari 26 ke 32 - jam 3.20 petang 10 Ogos 2009.

Nota :
Tulisan ini boleh diciplak demi membuat kebaikan

oleh : Hishamuddin Rais

Mid Term Exam

Pagi tadi ada exam.....susah gak nak jawab.....otak dah karat.....nasib badan.....semoga berjaya...
Terimakasih pada pensyarah semua.....terima kasih cikgu

rasa ada ong.....dapat soalan bocor.....sekali tengok memang betul la....soalan yang dapat tu ada lubang....hampeh betul.....terkena lagi ngan kekawan

KERJA KURSUS PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN

SOALAN 1 :

Pilih salah satu subjek dalam pengajaran anda di sekolah. Bina dua (2) soalan aneka pilihan bagi setiap aras dalam taksonomi objektif Bloom.

 

Jawapan

Terdapat enam aras dalam taksonomi Bloom. Subjek yang di pilih ialah Sains Tahun Enam

 

1. Aras Pengetahuan

 

 

 

1) Siapakah orang yang pertama menjejakkan kaki di bulan?

 

A. Neil Armstrong                B. Ayah Pin

C. Yuri Gagarin             D. Alfonso De Alburque

 

 

 

 

 

2)Ikan dan berudu mempunyai _______________ untuk membolehkannya bernafas di dalam air.

    A. sirip                    B. ekor

    C. insang                 D. bulu hidung

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Aras Kefahaman

 

 

 

1) Buah kelapa mempunyai lapisan (sabut) untuk …………….

    

A. dijadikan kayu api        

B. melindungi biji benih dari rosak sewaktu jatuh dari pokoknya

    C. menyebarkan biji benih jauh dari pokok induk

    D. memastikan buahnya digemari oleh ramai orang

 

 

 

 

 

2) Ali sedang duduk di bawah sebatang pokok kelapa. Tiba-tiba sebiji buah kelapa jatuh ke bawah dan menimpa kepala Ali. Apakah kesimpulan yang boleh dibuat?

    

A. Buah kelapa jatuh ke bawah kerana daya tarikan graviti.

B. Buah kelapa jatuh ke bawah kerana Ali bernasib malang

C. Buah kelapa jatuh ke bawah kerana Ali tidak memakai topi keledar

D. Buah kelapa jatuh ke bawah kerana Ali berniat ingin mencuri kelapa    

 

    
 

 

 

 

 

 

 

3. Aras Aplikasi

 

 

 

 

 

1)

 

 

Antara haiwan berikut, yang manakah terlibat di dalam proses metamorfosis di atas?

    A. Ulat gonggok                B. Katak

    C. Ayam Katik                 D. Lalat

 

 

 

 

2) Sehelai tuala mampu menyerap 30 sentimeter padu air..Berapa helai tuala yang perlu digunakan untuk menyerap 75 sentimeter padu air.

 

1. 2 helai tuala B) 2 ½ helai tuala
   

C) 3 helai tuala D) 4 helai tuala     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Aras Analisis

 

    1) Rajah di bawah menunjukkan haiwan yang dikelaskan kepada dua kumpulan.

 

 

 

 

 

    

Antara berikut, yang manakah mewakili X dan Y dengan betul?

    

X	Y
A. ayam	Seladang
B. Singa	Rusa
C. Rusa	Singa
D. Seladang	Ayam

 

 

 

2) Sebuah kapal berlabuh di pelabuhan ketika air surut. Jarak tangga tali yang tergantung dari kapal dengan aras permukaan air ialah 10 sentimeter. Manakala kadar perbezaan air pasang surut ialah 10 meter. Berapakah jarak tangga tali dengan aras permukaan air laut sewaktu air laut pasang.

     A. 9 meter 90 sentimeter                B. 10 meter 10 sentimeter

     C. 10 meter                 D. 10 sentimeter

    
 

 

 

 

 

5. Aras Sintesis

    

 

1) Faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan………..

        I. Cahaya matahari        II. Air

        III. Ruang     IV. Makanan

 

        A. I dan II                B. II , III dan IV

     C. II dan III                D. I, II dan III

 

    
 

 

 

2)

 

 

 

    

 

Susunkan kelajuan di atas mengikut urutan dari kelajuan tinggi kepada kelajuan perlahan.

        
 

A. Z, X, U, Y                B. Y, Z, X, U

     C. Z, U, X, Y                D. Y, X, U, Z

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Aras Penilaian

    

 

1) Antara alatan berikut yang manakah menggunakan prinsip tuas kelas satu ?

        I. Penyepit makanan     III. Playar

        II. Kereta Sorong     IV. Papan Jonkang-Jongket

        

        A. I dan II                B. II dan IV

     C. I dan III                D. III dan IV

 

    

 

2) Rajah di bawah menunjukkan ciri proses rxz .

 

 

 

 

     A. Respirasi                     B. Metamofisis

    C. Fotosintisis                     D. Heomodialisis

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Soalan 2

 

Dengan menggunakan salah satu daripada mana-mana ujian (30 soalan aneka pilihan) yang telah ditadbir dalam salah satu kelas anda di sekolah anda, sediakan matriks respon seperti contoh berikut:

 

Contoh untuk mengisi jadual:

Item no.l : Kunci (B) - Pelajar : (Amin), Jawapan : (D) - Pelajar : (Suria), Jawapan : (B)

 

 

Nama	No.item	1	2	3							30
	Kunci	B
	Amin		D
	Suria		B

Kemudian, bagi skor ujian, berikan markah 1 kepada jawapan yang betul, dan 0 kepada jawapan yang salah atau tidak dijawab dan masukkan dalam jadual seperti di bawah:

 

 

Nama		No.item	1	2	3							30	JUMLAH
		Kunci	B
		Amin		0
		Suria		1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

JAWAPAN

 

 

 

Jadual Skor Respoden

1= Jawapan Betul 0= Jawapan Salah Atau Tiada Jawapan

 

 

Soalan

1. Sediakan taburan kekerapan terkumpul markah ujian.
   

   
    

   Taburan Skor Ujian
   

   
    

   24	20	13	20	21
   26	22	22	21	21
   23	21	20	19	22
   8	21	21	19	22
   27	25	28	20	18

   
    

   Jadual Taburan Kekerapan Terkumpul Skor Ujian
   

   
    

   Skor	Kekerapan	% Kekerapan	Kekerapan Terkumpul	% Kekerapan Terkumpul
   8	1	4	1	4
   13	1	4	2	8
   18	1	4	3	12
   19	2	8	5	20
   20	4	16	9	36
   21	6	24	15	60
   22	4	16	19	76
   23	1	4	20	80
   24	1	4	21	84
   25	1	4	22	88
   26	1	4	23	92
   27	1	4	24	96
   28	1	4	25	100
   	25	100

   
    

   
    

   Jadual di atas adalah hasil daripada analisis terhadap 30 item soalan sains yang di jawab oleh 25 responden yang terdiri dari pelajar darjah 6 SK Kuala Kurau. Berdasarkan taburan nilai skor yang diperoleh, skor tertinggi ialah 28 manakala skor yang terendah ialah 8. Sehubungan dengan itu julat skor yang diperoleh dari semua responden ialah 20 (28-8). Ini menunjukkan jumlah responden terbaik dapat menjawab dengan betul 28 dari 30 item yang telah diberikan. Secara keseluruhan lebih separuh dari jumlah pelajar dapat menjawab dengan betul sekurang-kurangya 18 dari 30 item yang diberikan.
   

   
    

   Bilangan pelajar mendapat skor tertentu dinamakan kekerapan. Merujuk kepada jadual di atas kekerapan yang paling tinggi pada skor 21. Seramai 6 orang responden telah berjaya menjawab dengan betul 21 item dari 30 item yang di sediakan. Manakala hanya 1 responden berjaya menjawab 28 item dari 30 item dengan betul dan ini menjadikan kekerapan skor 28 ialah 1.
   

   
    

   Kekerapan terkumpul pula merujuk kepada kekerapan yang terkumpul bagi setiap skor. Sebagai contohnya skor 21, nilai kekerapannya ialah 6, manakala nilai kekerapan terkumpul ialah 15 ( 9 +6) di mana 9 ialah nilai kekerapan terkumpul bagi skor 20.
   

   
    

   Dengan pengiraan kekerapan terkumpul kita dapat melihat bilangan pelajar yang mendapat skor di bawah satu takat skor. Contohnya bagi skor 19 nilai skor kekerapan terkumpul ialah 5 dan ini menunjukkan seramai 5 responden yang mendapat skor 19 dan ke bawah.
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

2. Lukis ogif bagi taburan kekerapan terkumpul markah ujian.
   

   
    

   Ogif atau poligon kekerapan merupakan satu graf garisan yang menunjukkan taburan kekerapan.Graf ogif diplotkan pada titik skor markah yang sepadan dengan kekerapan terkumpul. Pembinaan Ogif adalah berdasarkan ruang berwarna jadual berikut.
   

   
    

   Skor	Kekerapan	% Kekerapan	Kekerapan Terkumpul	% Kekerapan Terkumpul
   8	1	4	1	4
   13	1	4	2	8
   18	1	4	3	12
   19	2	8	5	20
   20	4	16	9	36
   21	6	24	15	60
   22	4	16	19	76
   23	1	4	20	80
   24	1	4	21	84
   25	1	4	22	88
   26	1	4	23	92
   27	1	4	24	96
   28	1	4	25	100
   	25	100

   
    

   Dalam pembinaan ogif, skor markah di letakkan pada paksi x graf bermula dari skor markah yang terendah hingga yang tertinggi. Manakala paksi y graf pula menempatkan nilai kekerapan terkumpul bermula dengan nilai 0 sehingga melebih nilai kekerapan terkumpul yang maksimum. Kemudian titik-titik yang di plotkan berdasarkan ruang berwarna jadual di atas di sambungkan untuk menghasilkan ogif. Berikut adalah ogif yang telah di hasilkan
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Graf Ogif Skor Pelajar
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   1. Pilih rnana-mana dua (2) pelajar dan dapatkan jumlah markah masing-masing. Berdasarkan ogif yang anda lukis, tentukan pangkat persentil bagi kedua-dua pelajar tersebut.
      

   
    

   
    

   Jawapan
   

   Pangkat persentil ialah satu skor terbitan yang mempunyai medium 50 bermula dari satu hingga 99. Oleh itu Pangkat Persentil akan menunjukkan kedudukan skor di sepanjang taburan skor.
   

   
    

   Berikut adalah rumus Pangkat Persentil.
   

   
    

   Pangkat Persentil = kekerapan terkumpul X 100
   

   N
   

   
    

   Di mana N = Bilangan Pelajar
   

   
    

   Pengiraan Pangkat Persentil Untuk Pelajar Yang Di Pilih
   

   
    

   1. Pangkat Persentil Pelajar 3
      

   
    

   
   Aziz
   = 20 X 100
   

   25
   

   
    

   = 80
   

   
    

   1. Pangkat Persentil Pelajar 16
      

   
    

   
    

   Sabu
   = 9 X 100
   

   25
   

   
    

   = 36
   

   
    

   Jadual Pangkat Persentil Pelajar Yang Dipilih
   

   
    

   Pelajar	Skor	Kekerapan	Kekerapan Terkumpul	Pangkat Persentil
   Aziz	23	1	20	80
   Sabu	20	4	9	36

   
    

   
    

   
    

   
    

   Jadual Pangkat Persentil Berdasarkan Skor
   

   
    

   
    

   skor	Kekerapan	Kekerapan Terkumpul	Kekerapan Terkumpul Bilangan Pelajar	Pangkat Persentil
   8	1	1	0.04	4
   13	1	2	0.08	8
   18	1	3	0.12	12
   19	2	5	0.20	20
   20	4	9	0.36	36
   21	6	15	0.60	60
   22	4	19	0.76	76
   23	1	20	0.80	80
   24	1	21	0.84	84
   25	1	22	0.88	88
   26	1	23	0.92	92
   27	1	24	0.96	96
   28	1	25	1.00	100
   	25

   
    

   
    

   
    

   
    

   Berpandukan pengiraan yang telah di buat dan Jadual Pangkat Persentil Berdasarkan Skor, kedudukan pelajar yang di pilih dapat diplotkan ke dalam graf ogif seperti rajah di muka surat berikutnya.
   

   
    

   
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   Kedudukan Pelajar Yang di Pilih dalam Ogif Berdasrkan Pengiraan Pangkat Persentil
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

3. Buat tafsiran berkenaan pencapaian dua (2) pelajar tersebut.
   

   Jawapan
   

   
    

   
    

   Berdasarkan graf dan pengiraan, Aziz yang memiliki skor mentah sebanyak 23 memperolehi pangkat persentil ke 80. Kedudukan pangkat persentil ini menjadikan Aziz mengatasi 20 pelajar lain.
   

   
    

   Manakala, Sabu yang memiliki skor mentah sebanyak 20 memperoleh pangkat persentil ke 36. Kedudukan pangkat persentil ini menjadikan Sabu mengatasi 9 pelajar lain.
   

   
    

   Kesimpulannya pencapaian Aziz adalah lebih baik di bandingkan dengan Sabu kerana beliau berjaya mengatasi Sabu dari segi kedudukan pangkat persentil.. Selain itu jumlah bilangan pelajar yang di atasi oleh Aziz juga jauh lebih banyak di bandingkan dengan Sabu.
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   1. Dengan menggunakan ogif yang anda lukis, dapatkan pangkat persentil P80 dan berikan tafsiran anda.
      

   
    

   
    

   Jawapan
   

   
    

   
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Jadual Pangkat Persentil Berdasarkan Skor
   

   
    

   
    

   skor	Kekerapan	Kekerapan Terkumpul	Kekerapan Terkumpul Bilangan Pelajar	Pangkat Persentil
   8	1	1	0.04	4
   13	1	2	0.08	8
   18	1	3	0.12	12
   19	2	5	0.20	20
   20	4	9	0.36	36
   21	6	15	0.60	60
   22	4	19	0.76	76
   23	1	20	0.80	80
   24	1	21	0.84	84
   25	1	22	0.88	88
   26	1	23	0.92	92
   27	1	24	0.96	96
   28	1	25	1.00	100
   	25

   
    

   
    

   Berdasarkan ogif dan jadual yang telah dilukis di dapati persentil P80 terletak pada nilai skor 23 dan nilai skor bawahnya ialah 20. Tafsiran yang boleh di buat di sini ialah seramai 20 orang responden berada di bawah pangkat persentil P80. Ini adalah bersamaan 80% dari bilangan keseluruhan responden yang di uji. Di dapati nilai ini sama dengan nilai peratus kekerapan terkumpul yang diperoleh dari jadual.
   

   
    

   Selain daripada itu kita boleh mengetahui jumlah peningkatan bilangan kekerapan responden yang mendapat pangkat persentil yang lebih daripada P80 adalah sekata. Ini dapat dilihat pada garis lurus ogif yang terbentuk selepas pangkat persentil P80.
   

   
    

   Kecerunan yang curam ogif pada skor mentah 18 hingga 22 menunjukkan peningkatan mendadak kekerapan yang diperoleh bagi skor tersebut.
   

   
    

   Apabila kita mengetahui jumlah peratus responden yang berada di bawah pangkat persentil P80 maka kita boleh mengetahui juga jumlah responden yang berada di atas pangkat persentil tersebut. Peratus pelajar yang berada di atas pangkat persentil P80 ialah sebanyak 20peratus(100% - 80%) iatu bersamaan 5 responden.
   

   
    

   
    

   
    

4. Soalan
   

   Pilih mana-mana dua item dan hitungkan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi bagi setiap item. Berikan komen anda terhadap 2 item tersebut.
   

   
    

   Jawapan
   

   Item yang dipilih ialah soalan 7 dan soalan 18. Pengiraan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi bagi setiap item di buat secara berasingan.
   

   
    

   Item 1 : Soalan 7
   

   
    

   .
   

   
    

   7. Apakah ciri istimewa manusia yang ditunjukkan oleh hasil pembinaan dalam Rajah 4 ?
   

   I     Mempunyai akal yang cerdik     III Mempunyai kepercayaan
   

   II Mempunyai daya cipta yang tinggi IV Mempunyai perasaan
   

   A I dan II sahaja     C I, II dan III sahaja
   

   B III dan IV sahaja     D I, II, III dan IV
   

   
    

   Indeks kesukaran item 1 : Soalan nombor 7
   

   Indeks Kesukaran = p
   

   p = Bilangan calon yang memberikan jawapan betul / Jumlah calon
   

   Bilangan Calon Yang Menjawab dengan Betul = 3
   

   Jumlah Semua Calon = 25
   

   p = 3 / 25
   

   p = 0.12
   

   
    

   
    

   Indeks diskriminasi item 1: Soalan 7
   

   Jumlah Semua Pelajar = 25 orang
   

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Rendah = 27% pencapaian rendah dari semua pelajar
   

   = 6.75 pelajar (7 pelajar)
   

   Senarai Pelajar Berpencapaian Rendah (Right Lower)
   

   Bil	Nama	Pencapaian
   1	Bijan	27%
   2	Jamal	43%
   3	Nurhaliza	60%
   4	Tantawi	63%
   5	Azlina	63%
   6	Rafidah	63%
   7	Najib	63%

   
    

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Sederhana = 46% pelajar
   

   = 11.5 pelajar (11 pelajar)
   

   
    

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Tinggi = 27% pencapaian tertinggi dari semua
   

   = 6.75 pelajar (7 pelajar)
   

   Senarai Pelajar Perpencapaian Tinggi
   

   Bil	Nama	Pencapaian
   1	Sallehuddin	93%
   2	Farhan	90%
   3	Anuar	87%
   4	Husam	83%
   5	Abdullah	80%
   6	Hadi	80%
   7	Aziz	77%

   
    

   
    

   
    

   Analisa Jawapan Yang Pelajar Berikan Berdasarkan Kategori Pelajar
   

   Kategori pelajar	*A	B	C	D	Jumlah
   Rendah		I 1	III 3	III 3	7
   Sederhana
   Tinggi	II 2		II 2	III 3	7
   Jumlah	2	1	5	6	14

   *jawapan sebenar                                        
   

   
   RUMUS INDEKS DISKRIMINASI = ( d )
   

   ( d ) = (RU-RL)
   

   (1/2 T )
   

   
    

   RU = Bilangan Pelajar Yang Menjawab Dengan Betul Di Kalangan Pelajar Berpencapaian
   

   Tinggi.
   

   RL = Bilangan Pelajar Yang Menjawab Dengan Betul Di Kalangan Pelajar Berpencapaian
   

   Rendah.
   

   T = Jumlah Keseluruhan Pelajar Berpencapaian Rendah Dan Berpencapaian Tinggi.
   

   
    

   ( d ) = (2 -0)
   

   ½ (7+7)
   

   = 2/7
   

   = 0.289
   

   
    

   
    

   
   Item 2 :
   

   Soalan nombor 18
   

   18 Seorang pelajar telah menjalankan eksperimen mengenai percambahan biji benih
   

   kacang hijau. Dia meletakkan biji benih kacang hijau dalam empat buah tabung uji
   

   yang berlainan keadaan. Biji benih kacang hijau dalam tabung uji yang manakah
   

   akan bercambah ?
   

   
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Indeks kesukaran item 2 : Soalan nombor 18
   

   Indeks kesukaran = p
   

   p = Bilangan calon yang memberikan jawapan betul / Jumlah calon
   

   Bilangan Calon Yang Menjawab dengan Betul = 20
   

   Jumlah Semua Calon = 25
   

   p = 20 / 25
   

   p = 0.8
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Indeks diskriminasi item 2: Soalan 18
   

   Jumlah Semua Pelajar = 25 orang
   

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Rendah = 27% pencapaian rendah dari semua pelajar
   

   = 6.75 pelajar (7 pelajar)
   

   Senarai Pelajar Berpencapaian Rendah (Right Lower)
   

   Bil	Nama	Pencapaian
   1	Bijan	27%
   2	Jamal	43%
   3	Nurhaliza	60%
   4	Tantawi	63%
   5	Azlina	63%
   6	Rafidah	63%
   7	Najib	63%

   
    

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Sederhana = 46% pelajar
   

   = 11.5 pelajar (11 pelajar)
   

   
    

   Kumpulan Pelajar Berpencapaian Tinggi = 27% pencapaian tertinggi dari semua
   

   = 6.75 pelajar (7 pelajar)
   

   Senarai Pelajar Perpencapaian Tinggi
   

   Bil	Nama	Pencapaian
   1	Sallehuddin	93%
   2	Farhan	90%
   3	Anuar	87%
   4	Husam	83%
   5	Abdullah	80%
   6	Hadi	80%
   7	Aziz	77%

   
    

   Analisa Jawapan Yang Pelajar Berikan Berdasarkan Kategori Pelajar
   

   
    

   Kategori pelajar	A	*B	C	D	Jumlah
   Rendah	I 3	II 2		II 2	7
   Sederhana
   Tinggi		IIIIII 6		I 1	7
   Jumlah	3	8		3	14

   *jawapan sebenar                                                
   

   RUMUS INDEKS DISKRIMINASI = ( d )
   

   
    

   ( d ) = (RU-RL)
   

   (1/2 T )
   

   
    

   RU = Bilangan Pelajar Yang Menjawab Dengan Betul Di Kalangan Pelajar Berpencapaian
   

   Tinggi.
   

   RL = Bilangan Pelajar Yang Menjawab Dengan Betul Di Kalangan Pelajar Berpencapaian
   

   Rendah.
   

   T = Jumlah Keseluruhan Pelajar Berpencapaian Rendah Dan Berpencapaian Tinggi.
   

   
    

   ( d ) = (6 -2)
   

   ½ (7+7)
   

   = 4/7
   

   = 0.571
   

   Kesimpulan daripada pengiraan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi terhadap 2 item.
   

   
    

   Indeks Kesukaran
   

   Untuk membuat kesimpulan hasil pengiraan indeks kesukaran bagi 2 item di atas, kita mestilah menggunakan Jadual Aras Kesukaran dan Pengkelasan Item di bawah untuk di jadikan panduan
   

   bagi menilai indeks yang diperoleh.
   

   Nilai (p)	Pengkelasan item
   0.00 – 0.20	Terlalu sukar
   0.21 – 0.40	Sukar
   0.41 – 0.60	Sederhana sukar
   0.61 – 0.80	Mudah
   0.81 – 1.00	Terlalu mudah

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Jadual Aras kesukaran dan pengkelasan item
   

   
    

   Kadar kesukaran soalan di tentukan oleh nilai (p) indeks yang diperoleh. Semakin kecil nilai(p) indeks, semakin sukar soalan tersebut. Apabila nilai p > 0.85, maka soalan itu dikatakan terlalu mudah dan apabila p < 0.15 maka soalan itu adalah amat mudah. Oleh itu julat p perlu terletak di antara 0.16 minimum dan 0.85 maksimum untuk menentukan soalan yang di bina itu berkualiti.Sebenar nilai indeks (p) dapat menggambarkan peratusan pelajar yang menjawab sesuatu item dengan betul (Wood,1960)
   

   
    

   Hasil dari pengiraan yang di buat nilai indeks kesukaran(p) item 1 (soalan 7) ialah 0.12 manakala item 2 (soalan 18) ialah 0.80. Ini membuktikan item 1 mempunyai aras kesukaran yang tinggi. Hanya 3 pelajar dari 30 orang calon mampu menjawab dengan tepat soalan ini.Ini adalah kerana soalan yang diberikan mengandungi pilihan jawapan yang agak mengelirukan pelajar untuk membuat keputusan yang tepat.
   

   
    

   Manakala item 2(soalan 18) pula adalah soalan yang mudah. Ini di buktikan oleh nilai indeks kesukaran yang lebih besar di bandingkan dengan item 1. Seramai 20 orang pelajar mampu menjawab dengan tepat.
   

   Gambar rajah yang diberikan sebagai pilihan jawapan adalah terang dan jelas. Pengacau jawapan tidak berfungsi dengan baik untuk mengelirukan atau menguji kefahaman pelajar.
   

   Kesimpulannya , kedua item yang di pilih adalah soalan yang tidak berkualiti kerana kedua-duanya tidak terletak dalam julat indeks kesukaran yang sesuai. Soalan yang terlalu senang atau terlalu susah tidak dapat mencerminkan keupayaan sebenar para pelajar. Ini adalah kerana kewujudan soalan sebegini menyebabkan semua pelajar boleh menjawab dengan betul untuk soalan yang mudah dan begitulah sebaliknya untuk soalan yang terlalu sukar. Namun begitu berdasarkan perbandingan antara dua item di atas maka di dapati item2 adalah lebih baik dari item 1.
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Indeks Diskriminasi Item
   

   
    

   Indeks Diskriminasi Item digunakan untuk menentukan perbezaan keupayaan pelajar. Nilai aras diskriminasi item yang di ringkaskan adalah berdasarkan jadual di bawah.
   

   
    

   Nilai Indeks Diskriminasi Item (d)	Penerangan
   -1	Bilangan Pelajar Berpencapaian Tinggi Menjawab Soalan Dengan Tepat Kurang Daripada Bilangan Pelajar Berpencapaian Rendah Menjawab SoalanDengan Tepat
   0	Bilangan Pelajar Berpencapaian Tinggi Menjawab Soalan Dengan Tepat Sama Dengan Bilangan Pelajar Berpencapaian Rendah Menjawab Soalan Dengan Tepat
   +1	Bilangan Pelajar Berpencapaian Tinggi Menjawab Soalan Dengan Tepat Lebih Daripada Bilangan Pelajar Berpencapaian Rendah Menjawab Soalan Dengan Tepat

   
    

   Berdasarkan jadual di atas secara amnya dapat dikatakan bawah nilai indeks diskrimansi item yang terletak di antara julat 0 hingga +1 adalah lebih baik di bandingkan dengan nilai yang terletak pada julat 0 hingga -1. Ini adalah kerana nilai julat di antara 0 hingga 1 menunjukkan bahawa item soalan yang dikemukakan telah menunjukkan bahawa bilangan pelajar berpencapaian tinggi menjawab soalan dengan tepat lebih daripada bilangan pelajar berpencapaian rendah menjawab soalan dengan tepat. Dengan kata lain nilai indeks diskriminasi yang menghampiri nilai 1 menunjukkan bahawa soalan tersebut adalah soalan yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma(PRN) kerana ia dapat membezakan pelajar berpencapaian tinggi daripada pelajar berpencapaian rendah. Untuk menerangkan lagi huraian tadi rujukan boleh di buat pada jadual berikut.
   

   
    

   Nilai d	Pengkelasan item
   0.00 – 0.10	Tidak baik
   0.11 – 0.20	Kurang baik
   0.21 – 0.30	Sederhana baik
   0.31 – 0.40	Baik
   0.41 – 1.00	Sangat baik

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Jadual Aras Diskriminasi Dan Pengkelasan Item
   

   
    

   Pengiraan Indeks Diskriminasi Item yang telah dibuat untuk item 1 (soalan 7) dan item 2 (soalan 18) adalah berdasarkan langkah-langkah Mehrens & Lehhmann(1991). Hasil yang di dapati ialah item 1 (soalan 7) nilai indeks diskriminasi nya bernilai 0.289. Manakala item 2 (soalan 18) pula nilainya ialah 0.571.
   

   
    

   Berdasarkan huraian dan pengiraan yang telah di buat, kesimpulan yang diperolehi item 2 (soalan 18) adalah lebih baik daripada item 1 (soalan 7). Ini di buktikan dengan nilai indeks diskriminasi item 2 yang terletak dalam julat 0.41 hingga 1.00 dan ini membolehkan ia di kelaskan sebagai sangat baik. Item 2 ini adalah amat sesuai untuk Penilaian Perbandingan Norma. Manakala Item 1 (soalan 7) pula terletak dalam kelas sederhana baik berdasarkan nilai indeks diskriminasi item yang dimilikinya. Item 1 (soalan 7) ini masih lagi boleh digunapakai untuk Penilaian Perbandingan Norma.
   

   
    

   
    

   Untuk perbandingan sepenuhnya rujukan adalah di buat berdasarkan jadual berikut:
   

   	Indeks Kesukaran Item (p)	Indeks Diskriminasi Item (d)
   Item 1 (Soalan 7)	0.12	0.289
   Item 2 (Soalan 18)	0.80	0.571

   
    

   Berdasarkan jadual di atas di dapati semakin tinggi nilai indeks kesukaran item maka semakin tinggi juga nilai indeks diskriminasi. Ini membuktikan semakin susah soalan maka semakin baik soalan itu untuk digunakan untuk penilaian rujukan norma (PNR). Justeru oleh itu berdasarkan rajah maka di dapati bahawa item 2 adalah lebih baik dari item satu. Penilaian ini di buat atas penelitian yang telah di analisa berdasarkan indeks kesukaran item dan indek diskriminasi item.
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Rujukan
   

   
    

   Bhasah Abu Bakar. 2007. Pengujian, Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.
   

   
    

   Bhasah Abu Bakar. 2003. Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjung Malim: Quantum Books.
   

   
    

   Mokhtar Ismail. 1995. Penilaian Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka
   

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Lampiran.
   

   
    

   
    

   1. Senarai Markah Pelajar.
      
   1. Item Kertas Soalan
      

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   
    

   Senarai Markah Pelajar
   

   
    

   Bil	Nama	Jawapan betul	Peratus
   	ABDULLAH	24	80
   	ANUAR	26	87
   	AZIZ	23	77
   	BIJAN	8	27
   	FARHAN	27	90
   	FARRABI	20	67
   	HADI	22	73
   	HUSSEIN	21	70
   	HISHAMUDIN	21	70
   	HUSAM	25	83
   	JAMAL	13	43
   	KHAIRI	22	73
   	MAHATHIR	20	67
   	NAJIB	21	70
   	NIK	28	93
   	SABU	20	67
   	SALLEHUDDIN	21	70
   	TANTAWI	19	63
   	AZLINA	19	63
   	RAFIDAH	20	67
   	NORAINI	21	70
   	MASITHAH	21	70
   	AMELINA	22	73
   	SITI	22	73
   	NURHALIZA	18	60